在10月16日教育局辦的新聞發布會上，教育部體育衛生和藝術教育司司長王登峰表示，學校的體育中考要不斷總結經驗，逐年增加分值，要達到跟語數外同分值的水平。
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），就全面貫徹黨的教育方針，加強和改進新時代學校體育、美育工作進行了系統設計和全面部署。
王登峰表示，“文件進一步明確了體育中考的方向，而且要進一步擴大它的分值和影響力，同時開展研究在高考錄取中體育素養如何評價、如何計分。這對于學校體育，特別是體育作為學生升學評價體系的一個重要組成部分帶有革命性的提法或者觀點，這也是我們下一步要重點推進的一項工作。而關于美育，跟體育一樣，除了前面的綜合性評價以外，美育中考要在試點基礎上盡快推廣。”
此外，王登峰表示，目前全國已經有4個省開展美育中考計分，同時還有6個省、12個地市已經開始了中考美育的計分，分值在10分到40分之間，云南省從今年開始要增加到40分。“這個試點已經有了相當的基礎，下一步我們要把美育中考的工作做的更加扎實，到2022年力爭全覆蓋，全面實行美育中考。”
01.體育與美育課程重要性提升，對于學生而言是“喜”還是“憂”？
加強體育與美育辦學水平是提升學生體質健康、培養學生人文與審美素養的重要方式。
但是面對中考體育分數與語數外分數看齊這一消息，也有擔憂的聲音認為，體育課會不會落入應試教育的窠臼。比如為了跑步達標，那就突擊訓練；要考游泳科目，那就玩命劃水。考完了，就丟置一邊。結果學生喜歡體育運動，但不喜歡體育課。更何況，在應試教育的賽道上，學生負擔已經足夠沉重，再加上體育測試，學生的負擔何時才可能真正減輕？
還有不少人擔心體育考試的公平公正性。一些城市學校建設了較高素質的體育師資隊伍，但在廣大鄉鎮與農村地區，體育師資建設仍有很大不足，體育課教學依然較為粗放。那么，在未來，為了“補差”，是否連體育都要開始補課了呢？
華東師范大學體育與健康學院教授季瀏指出，體育課程異化為體質測試課程的現象，其實是“形式主義”的一種表現，其不僅導致學校體育的目標簡單化，而且忽略了學生運動興趣的培養。
02.素質類培訓機構“風口”或到來，是機遇還是挑戰？
一直以來，“應試提分”是校外培訓機構作為校內教育補充而存在的意義。倘若說，體育、美育課程終將成為升學評價體系中“不可缺失”的一環，在沒有改革總分錄取模式之前，對于教培行業來說，新的“風口”或正在形成。
一但中考體育、美育分數標準出爐，校外素質類培訓機構或也將像K12教培機構的發展看齊，呈現“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”之勢。
此外，體育、美育培訓都是素質類學科，相比于學科輔導類的機構開設需要辦學許可證，素質類培訓開設機構更為簡單、便捷。
以上海8月25日最新公布的《上海市民辦培訓機構設立與管理實施辦法（征求意見稿）》為例，該意見稿中明確指出擬將民辦培訓機構分為許可類、一般類等，其中一般類的民辦培訓機構設立不要求取得辦學許可證，只需向有關部門申請法人登記。而一般類培訓機構即包含了實施文化藝術輔導、體育指導的機構。這類因素也將大大加速素質類培訓機構數量的快速壯大。
因此，對于已經從事體育、藝術等素質類培訓的機構而言，中考體育與主課同分主導的“大客流”和行業“風口”的到來，究竟是機構機遇還是挑戰，或還需機構負責人仔細斟酌，及時應對。